法?”
“不如训导问问,有谁觉教得好?”
韩训导自信回头,当即又大声问了一遍。
可话音落下,他那自信十足的脸色便渐渐僵住了:只见课堂里的生员们,还是一个个低着头,没一个认同开口的
“你,你们?......”自信陡然崩塌,韩训导满脸不敢置信地环估:“你们当真认为我教得不好?”
生员们低着头,还是没一个肯开口的。
最后,还是品学兼优的严秀才,一下识破了何瑾的诡计:训导和生员之间,生就有利益冲突的地方。
训导教得不好,无异于是在得罪人,生员们当然不会那么傻。
可训导教得好,那不是给自己找罪受吗?万一训导自我感觉太良好,打算以后每多教一个时辰,可该怎么办?
但严秀才也不想得罪救妻恩人,只能了句公道的话来打圆场:“训导教授我等的确用心了,我等也铭感五内。然此事便如润德所言一般,各人禀赋不同,学业进展自然有快有慢......”
可韩训导还是想不通,竟又气又委屈地向何瑾来了一句:“那依你,我当如何是好?”
“自然是......因材施教啊。”
何瑾看了一眼严秀才,感激地笑笑后,就开始阴险地出卖队友了:“比如严生员这等学业优异者,训导当然不能以同样的功课要求他。”
“而是应该提高难度,加大容量,把他的极限都压榨出来。这样才能使严秀才能百尺竿头、更进一步,早日金榜题名。”
一听这话,严秀才不由苦笑不已:何恩公,你还真是.....无耻啊!
“可对于我和郝学子这般资质驽钝的人,训导便当降低难度,减容量,一步步地慢慢来。如此,就算我等日后不能榜上高中,亦学得了几分圣人教化,训导大人功莫大焉......”
韩训导一听这话,不由露出了沉思之色,甚至到了后来还有些挣扎和痛苦。
何瑾见状,忍不住觉得自己有些太过了,生怕把韩训导给忽悠瘸了。
可就在他准备安慰一下的时候,韩训导却一下喟然而叹,道:“唉!知易行难,想不到老夫教学十余年,最后竟被一黄口孺子给教训了。”
“润德,你的不错。我这般通讲漫灌,看似面面俱到,实则劳形而无用,收效甚微。欺得了自己,却欺不了上。”
着,他竟然还摆摆手,一身落寞地向学堂外走去:“今日暂且休课一,老夫回去自省一番,明日再来同你们授课。不,是来因材施教......”
何瑾见状,不由面露崇敬,深深地躬身一礼,道:“训导高风亮节,一心为我等着想,在下敬佩不已。”
毫无疑问,韩训导虽然刻板严肃,但有一颗赤诚的教学之心。这样的人,自然值得何瑾的真心敬重。
而韩训导也停下了身,对何瑾还
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