法？”
“不如训导问问，有谁觉教得好？”
韩训导自信回头，当即又大声问了一遍。
可话音落下，他那自信十足的脸色便渐渐僵住了：只见课堂里的生员们，还是一个个低着头，没一个认同开口的
“你，你们？......”自信陡然崩塌，韩训导满脸不敢置信地环估：“你们当真认为我教得不好？”
生员们低着头，还是没一个肯开口的。
最后，还是品学兼优的严秀才，一下识破了何瑾的诡计：训导和生员之间，生就有利益冲突的地方。
训导教得不好，无异于是在得罪人，生员们当然不会那么傻。
可训导教得好，那不是给自己找罪受吗？万一训导自我感觉太良好，打算以后每多教一个时辰，可该怎么办？
但严秀才也不想得罪救妻恩人，只能了句公道的话来打圆场：“训导教授我等的确用心了，我等也铭感五内。然此事便如润德所言一般，各人禀赋不同，学业进展自然有快有慢......”
可韩训导还是想不通，竟又气又委屈地向何瑾来了一句：“那依你，我当如何是好？”
“自然是......因材施教啊。”
何瑾看了一眼严秀才，感激地笑笑后，就开始阴险地出卖队友了：“比如严生员这等学业优异者，训导当然不能以同样的功课要求他。”
“而是应该提高难度，加大容量，把他的极限都压榨出来。这样才能使严秀才能百尺竿头、更进一步，早日金榜题名。”
一听这话，严秀才不由苦笑不已：何恩公，你还真是.....无耻啊！
“可对于我和郝学子这般资质驽钝的人，训导便当降低难度，减容量，一步步地慢慢来。如此，就算我等日后不能榜上高中，亦学得了几分圣人教化，训导大人功莫大焉......”
韩训导一听这话，不由露出了沉思之色，甚至到了后来还有些挣扎和痛苦。
何瑾见状，忍不住觉得自己有些太过了，生怕把韩训导给忽悠瘸了。
可就在他准备安慰一下的时候，韩训导却一下喟然而叹，道：“唉！知易行难，想不到老夫教学十余年，最后竟被一黄口孺子给教训了。”
“润德，你的不错。我这般通讲漫灌，看似面面俱到，实则劳形而无用，收效甚微。欺得了自己，却欺不了上。”
着，他竟然还摆摆手，一身落寞地向学堂外走去：“今日暂且休课一，老夫回去自省一番，明日再来同你们授课。不，是来因材施教......”
何瑾见状，不由面露崇敬，深深地躬身一礼，道：“训导高风亮节，一心为我等着想，在下敬佩不已。”
毫无疑问，韩训导虽然刻板严肃，但有一颗赤诚的教学之心。这样的人，自然值得何瑾的真心敬重。
而韩训导也停下了身，对何瑾还
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